身处AI浪潮奔涌的时代，语文教学如何既拥抱创新，又守住“以文化人，以言立心”的根脉？面对小升初这个关键的“思维陡坡”，我深感如同“推着一辆沉重的车”——既要呵护孩子们天马行空的童真想象，又要牵引他们稳稳攀上抽象思维构建的新高度。经过深入的实践探索，我坚信，人工智能并非冰冷的替代者，而是照亮这条攀登之路的温暖火把。今天，我想分享一些心得体会。

传统课堂中，低阶重复的机械任务耗费心力，面对数十个孩子，个性化思维引导常感力不从心。小初过渡的核心挑战，在于学生认知模式亟需从形象思维向抽象思维跃迁。技术浪潮给了我启示：AI之于教育，如同蒸汽机延伸了手脚，它更是我们大脑的延伸。 它不应是炫技的工具，而应是破解教学痛点、释放师生潜能的关键“东风”。

在反复实践中，我提炼出“三阶五环”的AI赋能路径，核心在于让技术服务于深度学习和思维生长：

课前精准诊断： 借助AI（如DeepSeek）分析预习数据，精准捕捉学情，让课堂设计有的放矢。这让我从经验判断走向数据支撑，教学起点更清晰。

课中深度沉浸与思辨： 利用AI（如即梦、豆包）创设历史场景、辅助文本细读，让文字“活”起来。更重要的是，引导学生与AI互动甚至思辨AI。例如，对比手绘与AI生成的“阿长”形象，辩论工具理性与文学形象的张力，在碰撞中深化批判性思考。

课后个性化拓展： AI支持分层、创意作业，让素养落地生根。关键在于设计能激发迁移应用的任务，而非简单堆砌技术。

贯穿始终的“五环”（诊断、情境、细读、升华、拓展），力求形成课前、课中、课后的赋能闭环，让技术深度融入教学脉络。

我最大的收获，是发现AI与费曼学习法（以教促学）的完美融合，是驱动思维跃迁的密钥。当学生从知识的接收者，转变为向AI“传授”知识的“摆渡人”时，深度学习便悄然发生。

以《游山西村》教学为例，我引导学生执掌三重视角：先以今人白描困境，再借AI转化文字为视觉意象，最终化身陆游解读顿悟心境。在“教AI作诗”、修正AI对“农家腊酒浑”等细节的解读过程中，学生们主动解构、重构知识，沉睡的诗意与文化基因被真正激活。 这种“输出倒逼输入”的认知闭环，让思维在挑战中完成质变。技术在此刻，成为了照亮思维幽径的火把。

探索路上，我始终警醒：

警惕“技术依赖”： AI是强大助手，但绝不能取代师生的独立思考与情感共鸣。课堂上那会心的眼神交流、对文字精微之处的共同咂摸，无可替代。

筑牢“人文防火墙”： 守护思维的独立性和文化传承的纯粹性至关重要。数据安全、隐私保护是底线，作文分析等需谨慎脱敏。

坚守“赋能边界”： 我心中有一条黄金法则：AI可辅助知识获取，不可替代情感体验；可拓展认知边界，不可消解文本细读。 技术的光芒，终究是为了照亮“人”的成长。

这段AI教学探索之旅让我深刻领悟：人工智能提供了前所未有的可能性，它解放了我们的部分精力，让我们得以更专注于——洞察个体生命的独特思维轨迹，设计触动心灵的深度学习体验。

真正决定教育质量的，从来不是工具的新旧，而是教育者能否在人机协同的浪潮中，重新锚定“人”的坐标，守住教育的温度与深度。